اهمية التعلم

التعلم مدى الحياة.. للمعلمين


د.علي بن صالح الخبتي٭ الرياض

هناك إجماع عالمي على أن المعلم هو الركيزة الأساسية في أي نظام تعليمي. وبدون معلم متعلم متدرب ذكي يعي دوره بشكل شمولي لا يستطيع أي نظام تعليمي تحقيق أهدافه. ومع تغير العصر ودخول العالم عصر العولمة والاتصالات والتقنية ازدادت الحاجة إلى معلم يتطور باستمرار مع تطور العصر؛ ليلبي حاجات الطالب والمجتمع. تلك الحاجات التي أصبح من سماتها التغير المستمر. ولهذا السبب نشأت الحاجة إلى أن يواكب المعلم تغيرات العصر ومستجداته. ونتيجة لكل ذلك ظهرت الحاجة إلى استراتيجية جديدة تضمن استمرار مجاراة المعلم للعصر الذي يعيش فيه.
وتبنت بعض دول العالم مفهوم «التعلم مدى الحياة للمعلم» ذلك المفهوم الذي يجعل المعلم مهنيًا منتجًا للمعرفة ومطورًا باستمرار لممارساته المهنية(1). هذا المفهوم الذي يغير بشكل جذري الرؤى التقليدية في التعليم والنظام المدرسي، ويقدم عملية الوعي بأن التعليم والتدريب هي عملية مستمرة(2). إن التحليل الذي تم في بعض الأنظمة التعليمية في بعض الدول، مثل دول الاتحاد الأوروبي للنواحي الثقافية والاجتماعية الآنية والمستقبلية أوضح بشكل جلي الحاجة الماسة إلى نوع من التعلم المستمر. كما أوضح أن هناك جهودًا للارتقاء بمستوى المعلم ضمن الخطاب المعروف:«تطوير المعلم». لكن العمومية التي يتسم بها هذا الخطاب لا تصل إلى عمق العملية الحقيقية المتعلقة بعمل المعلم اليومي، وتغيب مبدأ اعتماد تطوير المعلمين على الجهود التي يقوم بها المعلمون أنفسهم لتطوير أنفسهم. ذلك المبدأ الذي يؤدي إلى تغير المدارس إلى الأفضل وضمن مفهوم «التعلم مدى الحياة للمعلم».
إن تطبيق «التعلم مدى الحياة للمعلم» يشكل التحدي المطلوب للمعلمين للارتقاء بالأساليب والطرق التي يستخدمونها للتدريس، ويمنحهم دورًا مهمًا في المجتمع، ويؤدي ذلك إلى تحقيق إعادة هندسة(re-engineering) مهنة التدريس برمتها، ليفتح بذلك مجالات مهنية جديدة تدعم جهد المعلمين ليكونوا هم أنفسهم متعلمين مدى الحياة.(3)
إن مبررات تبني هذا المفهوم تأتي من حقيقة أن المعلمين داخل فصولهم يواجهون ضغوطًا كثيرة ومطالب متعددة نتيجة تغير المجتمع ويحاولون التعامل مع تلك المطالب بنجاح.
وقبل تحليل دور المدرسة ضمن مفهوم «التعلم مدى الحياة للمعلم» لعل من المناسب التطرق إلى أهم ملامح التغيير في المجتمع الذي نعيشه، وما يترتب على ذلك من تغيير في نظام التعليم الذي يتطلب بإلحاح تطبيق مفهوم «التعلم مدى الحياة للمعلم».


عدد من الحكومات الآسيوية قامت بتبني مفهوم «التعلم مدى الحياة للمعلم» كاستراتيجية أساسية لمواجهة تحديات العولمة. ودول مثل الصين وماليزيا وتايلاند تطبق الآن هذا المفهوم تحت شعار «اقتصاد التعليم»(17). وكوريا تريد تطبيق هذا المفهوم للتخلص من الضغوط على المؤسسات الأكاديمية ومنح الشهادات(18). واليابان تهدف منه إلى الاستمرار في بناء مجتمع متعلم مدى الحياة. أما الصين وتايلاند فتهدف من جعل مفهوم «التعلم مدى الحياة للمعلم» حقيقة، إلى تحقيق أهداف الإصلاح التعليمي(19).
وبدون الإغراق في التنظير فان هناك سمات شخصية مطلوبة في معلم مدرسة اليوم ومدرسة الغد. وهذه السمات هي كما يأتي:
ــ العمق المعرفي مادة تخصصه.

مشكور الأخت خدجت علي الموضوع الأكثر من رائع أنا أقول كما قال الأخ عبد الله .